O a 5 - La Educación en los Primeros Años
Revista Libro para Educación Inicial
Año 2 - N° 11. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, abril de 1999.
Literatura infantil: Una invitación al mundo de la infancia
La nota editorial que presenta el contenido de esta revista-libro dedicada a la literatura infantil es elocuente:
"En la alocada carrera por llegar —nadie sabe dónde— hacemos también correr a los niños desde pequeños.
"Así es como muchos jardines de infantes aseguran enseñar un segundo idioma o herramientas de la informática, dando respuesta a las demandas de muchos padres que sienten que iniciando a sus niños en ciertos aprendizajes les brindan mejores posibilidades 'de futuro'.
"Y en esa obstinación de lo 'útil para el futuro' nos olvidamos de lo indispensable para el presente: el mundo de la fantasía, la imaginación y el deleite."
Especialistas en la materia, con diversas ópticas y planteos, proporcionan en sus artículos elementos de análisis y de acción para que el olvido —que menciona el editorial— no se produzca.
Abre la discusión la escritora Graciela Montes con el artículo Ilusiones en conflicto en el que plantea desde el comienzo: "¿Qué lugar ocupa la literatura (podríamos decir el arte simplemente, si no fuera porque la literatura tiene la particularidad de estar hecha de palabras) en la vida de las personas (en la vida de los pueblos), y qué lugar ocupa en la escuela?", para luego analizar, con un estilo incisivo, fuerte y movilizador, cuál es la relación actual entre la literatura infantil y el medio escolar.
En Los cuentos y los chicos, Lila Weinschelbaum alude al papel que desempeñan los libros para niños en sus vidas y en su formación y sugiere qué tipo de cuentos y de libros pueden conquistar lectores permanentes.
Julio Neveleff, en su artículo La selección de libros para niños pequeños, luego de esbozar una clasificación general del material bibliográfico, propone cómo seleccionar libros para los más pequeños teniendo en cuenta las características de contenido y de forma. Más adelante, analiza el rol del adulto como modelo lector y mediador entre el libro y el niño. Al final del artículo se agrega una abundante selección bibliográfica para los más pequeños.
La narración oral en el Nivel Inicial, artículo de Nora Fonollosa y Carmen Bártolo, plantea un acercamiento a la literatura a través de la narración oral, a fin de "establecer una corriente afectiva con los alumnos, por lo que resulta imprescindible que el docente "se olvide de sí mismo" y que ponga en primer plano el relato mismo, dé vida a los personajes del cuento y dibuje el relato en el aire." Las autoras proponen una serie de elementos y técnicas a tener en cuenta a la hora de narrar un cuento a los niños.
Graciela Pellizzari, en Poesía en una escuela despoetizada, realiza un análisis del género poético considerando que en la escuela no se le está dando "a la poesía el espacio que le corresponde en la formación integral de la persona." La autora propone "una búsqueda de definición del lenguaje poético, para tratarlo didácticamente con mayor apertura". En el final del artículo se incluyen propuestas para el trabajo en las salas.
Como cierre de la revista, en Los poemas se convierten en un proyecto propio, se relata la experiencia llevada adelante por Estela D´Angelo, María del Carmen Romera y el Equipo Educación Infantil del Colegio Público Graciano Atienza, de Villarrobledo (Albacete, España). El proyecto describe la celebración de "La Semana de la Literatura", cuyo objetivo principal es acercar los grandes poetas a los chicos y a las chicas; particularizando en el trabajo que realizaron alumnos del nivel inicial, docentes y familias en torno a la figura de Federico García Lorca y su obra poética.
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